แม้ว่าจะมีการเขียนมากมายเกี่ยวกับผลที่ตามมาของการใช้สื่อดิจิทัลต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก แต่ก็ไม่ได้ให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยต่อผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นกับการศึกษา สำหรับการศึกษาของเรา เราใช้ข้อมูลที่เก็บรวบรวมในช่วงสามปีแรกของ CATS เมื่อเด็กอายุ 8 ถึง 11 ปี เราขอให้ผู้ปกครองรายงานเกี่ยวกับการใช้ทีวีของบุตรหลาน (รวมถึงการสตรีมบนคอมพิวเตอร์) การใช้คอมพิวเตอร์ (สำหรับอีเมล งานโรงเรียน การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตและการแชท) และวิดีโอเกม
ในการวิเคราะห์ของเรา เราพิจารณาอายุของเด็ก เพศ ปัญหาทาง
อารมณ์และพฤติกรรมที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ และสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของเด็ก นอกจากนี้ เรายังคำนึงถึงผลการเรียนที่ผ่านมาด้วย ซึ่งมีความสำคัญเนื่องจากเด็กที่มีปัญหากับงานโรงเรียนอาจเลือกใช้สื่อมากขึ้น
เวลาที่เด็กใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์มีแนวโน้มเพิ่มขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษาตอนปลาย (ตั้งแต่อายุประมาณ 10 ขวบ) และเมื่อย้ายไปโรงเรียนมัธยมศึกษา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เด็กมักจะควบคุมประเภทของสื่อที่พวกเขาใช้ได้มากขึ้น
ปัญหาด้านการเรียนมักจะเกิดขึ้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเช่นกัน คาดการณ์ว่าโรงเรียนจะออกกลางคันและมีผลการเรียนในระยะยาว ในวัย 8 ถึง 9 และ 10 ถึง 11 ขวบ เด็กประมาณ 40% ดูทีวีมากกว่าสองชั่วโมงต่อวัน
เด็กอายุ 8 ถึง 9 ปีประมาณ 17% ใช้คอมพิวเตอร์มากกว่าหนึ่งชั่วโมงต่อวัน สองปีต่อมา จำนวนนี้เพิ่มขึ้นเกือบสองเท่าเป็น 30%
หนึ่งในสี่ของเด็กอายุ 8 ถึง 9 ปีเล่นวิดีโอเกมมากกว่าหนึ่งชั่วโมงต่อวัน ซึ่งเพิ่มขึ้นถึงหนึ่งในสามของเด็กอายุ 10 ถึง 11 ปี
การเล่นวิดีโอเกมไม่ได้มีความเกี่ยวข้องกับคะแนนที่ต่ำกว่าเหมือนกับเวลาหน้าจอเฉยๆ ชัตเตอร์
เราศึกษาผลกระทบระยะสั้นของการใช้สื่อต่อการเรียนรู้ด้วย เด็กอายุ 10 ถึง 11 ปีที่ดูทีวีมากกว่า 2 ชั่วโมงหรือใช้คอมพิวเตอร์มากกว่า 1 ชั่วโมงต่อวันมีคะแนนด้านการคำนวณต่ำกว่าเมื่อเทียบกับเด็กรุ่นเดียวกัน (แต่ไม่มีเลยในการอ่านหนังสือ) เท่ากับการสูญเสียหนึ่งในสามของปี ของการเรียนรู้
การค้นพบนี้ยังคงอยู่แม้ว่าจะคำนึงถึงการใช้สื่อก่อนหน้านี้ ไม่มีหลักฐาน
ของการเชื่อมโยงระยะสั้นระหว่างวิดีโอเกมกับผลการเรียน ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งชี้ว่าเป็นการใช้โทรทัศน์แบบสะสม (หรือระยะยาว) ซึ่งเชื่อมโยงกับผลกระทบต่อการอ่านมากกว่าในระยะสั้น
การศึกษานี้ไม่ได้ตอบคำถามทั้งหมดเกี่ยวกับสื่ออิเล็กทรอนิกส์และการเรียนรู้ของเด็ก เนื่องจากเราพึ่งพาผู้ปกครองในการรายงานการใช้สื่อของบุตรหลาน เราจึงไม่ทราบมากนักว่าเด็กใช้สื่ออย่างหนักอย่างไรและเพราะเหตุใด สิ่งนี้มีความสำคัญเนื่องจากการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นและการผลิตเนื้อหามากกว่าการดูสื่อแบบเฉยเมย มีแนวโน้มว่าจะเป็นไปในเชิงบวกเมื่อเทียบกับการรับชมสื่อแบบเฉยเมย
สิ่งนี้จะมีความสำคัญต่อไปเมื่อเด็กโตขึ้นและเริ่มใช้โซเชียลมีเดียมากขึ้น (บัญชีโซเชียลมีเดียส่วนใหญ่ระบุว่าผู้ใช้ต้องมีอายุอย่างน้อย 13 ปี) การใช้สื่อสังคมออนไลน์เพื่อสร้างและโพสต์สื่อออนไลน์ ตลอดจนการติดต่อกับเพื่อนสามารถก่อให้เกิดประโยชน์ต่อสุขภาพจิตได้
สิ่งนี้อาจอธิบายได้ว่าทำไมการใช้โทรทัศน์อย่างหนักซึ่งเป็นแบบพาสซีฟจึงคาดการณ์ว่าการเรียนรู้จะไม่ดี แต่ไม่มีผลกระทบเมื่อพูดถึงการเล่นเกม ซึ่งเป็นการใช้งานแบบแอคทีฟ การศึกษาของเราไม่ได้บันทึกว่าคอมพิวเตอร์ถูกใช้งานอย่างไร แต่การท่องอินเทอร์เน็ตและการดูวิดีโอออนไลน์ก็เป็นกิจกรรมที่ไม่โต้ตอบเช่นกัน ซึ่งอาจอธิบายความเชื่อมโยงระหว่างการใช้คอมพิวเตอร์กับการเรียนรู้
สาเหตุอื่นๆ ที่เป็นไปได้สำหรับความเชื่อมโยงระหว่างการใช้ทีวีและคอมพิวเตอร์อย่างหนักกับการเรียนรู้ อาจเป็นเพราะลดเวลาที่ใช้ในการทำกิจกรรมอื่นๆ เช่น การออกกำลังกาย การนอน หรือการบ้าน พวกเขายังมีศักยภาพในการลดความเข้มข้น
การศึกษาของเราหมายถึงอะไร
ก่อนเกิดโรคระบาด การใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นกิจกรรมยามว่างที่ได้รับความนิยม มากที่สุดสำหรับเด็กอายุ 7 ถึง 18 ปีแต่การแพร่ระบาดทำให้เด็ก ๆ ใช้เวลากับหน้าจอมากขึ้นประมาณ 50%
สื่ออิเล็กทรอนิกส์มีความสำคัญต่อเราทุกคนในการรับมือกับโรคระบาด ช่วยให้เราสามารถทำงานจากที่บ้าน เข้าถึงข้อมูลและบริการ และรักษาความสัมพันธ์กับครอบครัวและเพื่อนฝูง สำหรับเด็ก หมายความว่าสามารถศึกษาต่อได้ผ่านการล็อกดาวน์และการปิดโรงเรียน
อย่างไรก็ตาม การค้นพบของเราเน้นให้เห็นถึงความท้าทายสำหรับผู้ปกครองและครูในการชี้แนะเด็กในการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ สำหรับผู้ปกครอง แผนการโฆษณาสำหรับครอบครัวเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ที่พวกเขาสามารถกำหนดขีดจำกัดในการใช้งาน กำหนดกฎเกณฑ์ว่าจะใช้อุปกรณ์เมื่อใดและที่ไหน และช่วยให้เด็กเลือกเนื้อหาที่มีคุณภาพซึ่งพวกเขามีส่วนร่วมอย่างจริงจังมากขึ้น
ความหมายอื่น: การปิดตัวของไวรัสโคโรนาบังคับให้เราดู ‘เวลาหน้าจอ’ ต่างออกไป นั่นเป็นสิ่งที่ดี
การใช้สื่อทั้งหมดนั้นไม่เหมือนกันในแง่ของประโยชน์และความเสี่ยง ด้วยการใช้งานอย่างกระฉับกระเฉง สื่ออิเล็กทรอนิกส์สามารถกลายเป็นเครื่องมือในการสร้าง เชื่อมต่อ และเรียนรู้ ซึ่งจะก่อให้เกิดประโยชน์อย่างมาก อย่างไรก็ตาม เมื่อสื่ออิเล็กทรอนิกส์มีบทบาทเพียงการดูแลเด็ก สุขภาพที่ย่ำแย่ พัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ และการเรียนรู้ดูเหมือนจะตามมา
เว็บแท้ / ดัมมี่ออนไลน์
